建立平等、和谐的师生关系是民心所向、大势所趋。那么在三一制课堂教学中也不例外，新课标要求的课堂教学是“畅所欲言”、“自由活动”、“自主探究”，也就是要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，这就要着力培养学生良好的自主学习习惯，力求教师的教要适应学生的学，能够“以生为本”，从实际出发，面向全体，承认差异，因材施教，让学生学得其所，有效提高教学质量。因此三一制课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。
一、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.
2、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。
3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
二、优化教学过程，提高教学质量
教学时，注重学生自学能力的培养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，正确率低，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过长期的努力，学生的口算能力又明显的提高。在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，在教学中，我注重指导学生画线段图帮助分析理解题意。在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性，以提高学生解答应用题的能力。
三、重视小组合作
在教学中，做到面向全体，因材施教，关心每一位学生的发展。教学目标，明确具体方法，因人而异，作业分层要求，既要让后进生跃一下够得着，又要使优等生吃得饱，每节课后重视设计一些开放性练习，让中、优等生踊跃参与，激发他们的学习热情，满足求知欲望，发展思维，对于后进生，我采用优差小组配对，在班级开展“谁是最佳小老师”以及“进步之星”活动，每月进行一次评比，并予以适当的奖励，以激发大家互相学习的热潮，促进共同进步。
四、科学的设计问题
数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。比如在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。
五、注重积累与学科整合
数学教学中，让学生把易错题、趣味题，积累起来，分析研究错因，进行深刻反思，掌握解题规律，积累解题经验。让学生把课堂上的收获、每个单元的学习所得等内容以小练笔——作文的形式表现出来，这样不但能提升学生的数学理性思维，还能提升学生的语文写作水平，对做好小学数学与语文学科整合工作也具有一定的意义。
总之，在教学过程中，我坚持“教材为主线、教师为主导、学生为主体”的原则，按照计划认真实施三一制课堂教学活动，以教学理论为指导，认真实践、探索，不断完善数学课堂教学，切实提高教学效率，力争做到有效的教、让学生有效的学，多方面培养全面发展人才，从而提高课堂教学的有效性，达到提高教学质量的目的。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号