有诗云:

二小聚精英，教研莹知慧。

故事亮话题，疑议启思辩。

平和得静心，学教促相长。

今春孕生机，金秋果满园。

为深入研究故事教学的科学方法，提高故事教学的效果。2019年4月16日，勉娜老师和汪超菊老师以“一师一优课、一课一名师”为契机，为全体英语教师带来了一场英语故事教学的饕餮盛宴。

勉老师是一位名副其实的创新型教师，她把个人魅力展现的淋漓尽致。自编小chant,标准的语音，欢快的节奏，把孩子们瞬间带进了一种轻松和谐的氛围。微课的制作和运用，不仅引出故事的内容，又巧妙地解决了故事的难点句型。

勉老师在处理故事的过程中循序渐进，环环相扣。首先，设置许多锻炼学生发散思维的题目，全方位锻炼了孩子们听，看，读，说等多方面的能力。其次，通过反复观看动画，来逐层理解故事内容，并由此生成思维导图式板书，帮助学生梳理故事框架，理解故事。让在场的学生和听课老师身临故事情境，难以自拔。

孩子们在勉老师的指导下，选择自己喜欢的呈现方式，或配音或表演或复述故事，将故事课推向高潮。

     这就是故事课的魅力所在，能激活孩子的想象力。故事里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据故事的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。

    对话创编，学以致用。帮助学生利用已学的语言知识在更广的范围内交流表达，提升口语交际能力。

勉老师的思维导图式板书给人耳目一新的感觉，帮助孩子总结梳理故事内容。

汪老师根据四年级孩子的天性，循循善诱，激发学生们的想象力；注重表演，深挖文本，截取有趣的片段，让爱表演的孩子们乐享课堂。

 汪老师从思考预测故事开始呈现故事，激发起学生探究故事的好奇心，并且发挥他们的想象力，猜测小蜜蜂的位置以及绵羊老师的反应，帮助孩子梳理故事主线，为之后的教学环节做铺垫。

    同时，在教学中汪老师注意帮助学生感受故事中的人物特点，通过角色扮演，孩子们较好地发挥各自的表演才能，在真实的情景中灵活的运用所学英语知识。复述故事的过程也是很好的语言实践过程，孩子的表达赢得了全体同学的阵阵掌声。

  拓展环节，汪老师将孩子们的视线拉回到现实生活，让孩子们写一写，说一说自己心目中的教室，由听说读演过渡到写。

生成式板书，清新自然，帮助学生理清故事主线。

授课结束后，两位老师针对自己的课例进行了说课。阐明自己本节课的教学设计，同时也分别指出了自己在授课过程中出现的一些不足。

两位教师以其对英语新课程理念的独到理解，充分把握英语故事课程的基本特点和教学策略，有机整合学科资源，演绎了各自富有个性特色的课堂教学，风格各异，精彩纷呈。针对以上课堂教学，全体英语教师围绕“基于小学英语学科核心素养的故事教学”这一主题进行了广泛而深入的探讨和交流。

      此次活动让我们在故事教学的道路上更加明确了方向，也在教学方法上受到了更多的启迪。相信在故事教学这条路上，我们将总结经验，不断创新与实践，带领孩子们在丰富美好的英文故事世界中越走越远。