为了加强青年教师队伍建设，更好地为青年教师指引发展的方向，永宁县银子湖学校对青年教师进行了为期两天的培训。此次培训，学校领导高度重视，精心安排，用心准备，从教育理念、教学技能、学科实践、师德修养、教师礼仪、班级管理等方面为我们青年教师做了精彩讲座，对我们青年教师进行了全方位的培训。通过这次培训，我感受颇多，受益匪浅。下面就这次培训内容简单说说我的感受与反思。

      “用心做教育，用爱育学生。”这是马宏斌校长教育理念，立足教育，关爱学生。他也告诉了我们此次校本培训的意图是不仅帮助解决各位青年教师在教育教学中存在的问题，更重要的是促进青年教师的专业发展。

      董亚琦老师代表我们青年教师发言，对我们青年教师也提出了基本的要求：作为一名老师，最基本的品德就是热爱学生，对学生负责。与此同时我们要苦练基本功，坚持学习，努力实现自己的课堂价值。

      杨晓东书记也做了开幕致辞。这是一次立足于教学实际的校本培训。我们的青年教师应该从中学到守时方可自律，努力学习，提升自己的政治素养和业务素养，有积极的人生态度，树立正确的人生观、价值观，努力实现自己的人生价值。

      “捧着一颗心来，不带半棵草去。”王振宁主任希望我们的青年教师能够利用这次机会，认真学习，努力提高，在实践中成长，确立现代教育观念，充分发挥积极性、主动性及创新精神，大胆探索，锐意进取，早日成为永宁县银子湖学校一名合格亦优秀的教师！

教育理念

      在“互联网+教育”这样一个大的背景下，教师信息素养提升是时代发展的必然要求。未来的教师应是能胜任信息化时代全新人才培养要求的数字化教师。

      我们青年教师如何来提升自身信息素养呢？一、我们要转变教育教学观念；二、加强相关理论与知识的学习；三、加强相关信息技术手段及软件的学习运用与实践研究；四、积极参加相关培训，广泛学习；五、多与他人进行经验交流。

      通过马宏斌校长的这次讲座，让我更加深刻体会到了在“互联网+教育”背景下教师信息能力提升的重要性。我们应该增强利用互联网进行专业发展的自主意识，养成互联网思维习惯，并结合“互联网+教育”的背景，制定明确的职业生涯规划，还要不断提高自身的信息素养。争取做一名能胜任信息化时代全新人才培养要求的数字化教师。

教学技能

      作为一名青年教师，要掌握平时教学的常规要求。为了提升教学质量，提高自己的教学能力。从备课、上课、作业、检测、听课、教研、教学活动、教学检查等各个方面要严格要求自己。

      刘楠主任《中小学教学常规要求》的讲座，让我更清楚以后在教学工作中如何来更好的完成教学任务。在备课时要牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成自己的教学风格。按照不同的课型去设计教学步骤，对症下药，因材施教，力求达到最好的教学效果。

      作为青年教师上好课的前提是要去认真的听课，总结经验，在学习中成长。如何去听课呢？主要是从听看记思四个方面进行。一、听：听教师是怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；听教师启发是否得当；听学生的讨论和答题；听是否有创新的地方；听课后学生的反馈。二、看：看教师的精神、教态、板书、教具、教法、策略、处理问题的方法，也就是说看教师主导作用发挥的如何；看学生的气氛、参与、注意力、思维、练习、发言、活动的时间、后进生的表现、习惯等，也就是说看学生主体作用发挥的如何。三、思：思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好；思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；思考教师的哪些教学策略让你有所收获。四、记：教学实录；即时点评。

      教而不研则浅。教师进行教育科研是提高教师素质、实现教师专业化的有效途径。作为青年教师要积极参与到教研活动当中去，在学习中成长，通过教学实践来提高自己的教学能力和水平。借用刘楠主任的结尾：“昨日江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”

师德修养

      教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 

      陈波局长和杨晓东书记结合党政建设，给我们带来了一堂声情并茂，通俗易懂的座谈会。宋学智校长更是结合众多实例，诠释了什么叫做“师德师风”。通过这次师德师风的培训后，我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。

      为此，我们应做到以身作则，为人师表；终身学习，不断进取；爱岗敬业，献身教育；更新观念，努力创新；培养师德，加强修养。

教师礼仪

      “知礼为道，有仪乃师。”教师形象重于生命，教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。不学礼，无以立！“师者，所以传道授业解惑也”。教师的言行举止、衣着风度等无形中影响着学生，甚至影响社会。教师的知书和达“礼”是智与仁的融合，是教师走进学生内心唤醒学生智慧的唯一，所以教师日常的礼仪品行是至关重要的。

      为更好提升教师职业素养，王振宁主任结合实际，言传身教，给我们青年教师上了一堂生动的礼仪课。教师无论是在教育教学活动，还是在公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。言谈举止反映人的内涵素养。传承人类文明的教师，更应成为文明的标杆， 要处处以儒雅的谈吐、文明的习惯去滋润学生的心灵，使学生“亲其师，信其道”。

学科实践

      核心素养是现代教师应具备的基本素质的重要构成部分，是对每一个教师的一种基本要求。核心素养是贯通学生发展和教师成功的枢纽。提升学生的核心素养势在必行。

      张学民校长结合教学实例，清晰地阐述了在教学中如何发展学生的核心素养，课堂教学如何改的问题。首先，课程建设让核心素养可教，推动跨学科跨学段的教学内容整合，实现课程内容“素养化”；其次，课堂改革让核心素养可学，课堂教学行为指向学生素养发展，彰显学科教学的育人价值；最后，评价研究让核心素养可测，课堂评价以素养为维度活动以素养为主线。通过这次培训，我对“核心素养”这个名词有了全新的认识，希望在以后的教学工作中，可以多去阅读相关书籍，真正地去提升学生的核心素养。

班级管理

      对于刚刚走上工作岗位的青年教师，担任班主任工作更能促进其快速成长。那么如何做一位优秀的班主任呢？班主任在学校扮演着多种角色，班主任工作的主要内容有关注学生发展，促进家校合作，做好日常工作与活动。所以这就意味着班主任所起的作用和所担负的责任更加重要。

      我从赵玉龙主任的分享中学到了很多管理班级的方法。比如在班级树立正气，分化瓦解，建立强有力的班干部队伍，来培养班级核心力量。狠抓班级纪律建设，建立一套行之有效的班级常规与奖罚机制。做通典型学生的思想工作，树立管理者的管理威信，让学生逐步养成良好的习惯，了解班级动态，防患于未然。让学生全员参与班级管理，来培养学生关心班集体，培养学生的集体荣誉感。把握与家长沟通的最佳时机，多去表扬鼓励学生，让家长和学生都保有学习的积极性和主动性。这样的话会很好的增进家长与老师的配合，共同来督促学生学习。所以我们的老师不仅要教育好学生，更要学会保护自己，与家长智慧沟通。

      作为青年教师的我们，要像钱教师，康老师这样有经验的老师学习，把准定位，有效沟通，处处做个有心人。用心去做自己该做的事，带着耐心，爱心，责任心，与学生共度人生中一段美好的时光！

      这次培训的时间虽然短暂，但意义深远，它不仅使我们新教师在教学技能上有所提升，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，为我们提供了一次很好的充电机会，一定能为我以后的教育教学工作带来很大的帮助。