2020-11-16 发布人： 阅读51 原创

张庆春

      2020年11月11日——16日，永宁县“互联网+教育”小学语文教学能手（现场课）比赛，分别在县镇一小、望远小学进行。

       本次比赛分四天进行，每天六名教师参赛，为保证比赛的公正、公平，21位教师分别按照赛前抽签顺序，按组在赛前72小时拿到讲课内容进行备课。每天以同课异构的形式进行赛课。

       每位参赛教师都能精心备课，能紧紧围绕统编教材编排特点，抓住单元语文要素，体现课型特点，以学生为中心，把互联网+信息技术和数字教材等优势资源，运用到课堂教学中开展有效教学，较好地完成了教学目标，使学生的知识得到内化，潜能得到释放，学生的语文素养得到不同层次提升。

让我们欣赏一下参赛教师的现场课教学风采吧！

      通桥小学的马少娟老师，以单元导语引课，通过语文要素“动态和静态描写”，引导学生自读自悟，感受文章的语言魅力。

      新华小学的哈艳茹老师，通过默读课文、完成表格的形式，在教学中，引导学生通过寻月亮足迹，让学生感受童年生活给孩子带来的美好。

      蓝山学校的马海燕老师，通过默读课文、自读新鲜感句子、读好儿化韵词句，让学生进一步体味作者细腻的语言和童真的快乐。

      闽宁小学的高贵娴老师，能和学生一起在“中堂赏月、院中寻月、河边议月”三个板块教学中，体现语文要素，抓住动静态描写，达成教学目标。

       望远小学的于婷婷老师，按课文线索，巧妙安排词语分类，让学生轻松梳理文章，体会动静态语言描写特色，用数字教材助力课堂，教学效果良好。

    玉泉营小学的唐立荣老师，虽然还很年轻，但有潜力。课堂教学中能够运用数字教材，帮助学生读好文，学好文，感受文章精神主旨。

     银子湖学校的祖少辉老师，熟练运用互联网+信息技术和数字教材，给学生带来视觉冲击，使国粹经典———京剧彰显无穷魅力。

       三沙源小学的陈静老师，用数字教材帮助学生、引导学生体味京剧虚实相生的奥秘所在，抓住课文语言特点，完成教学。

       县镇三小常梦婷老师抓住课题“”趣谈”，引导学生从京剧不同人物使用不同颜色的马鞭定位开课，巧妙理解词语，培养学生想象力，教学目标达成度好，略读教学简单高效，学生潜能释放走不同层次提升。

     县镇一小袁娇老师，在课堂上抓住“约定俗成”词语训练点，适度拓展延伸教学内容，结合数字教材、微课视频、信息技术等优质资源，培养学生想象力，让学生体会国粹京剧的奥秘。

       武河小学的吴莹老师课堂上抓住文本在语言、场景、写作方法上的特色和特点，引导学生从静态和动态描写入手，运用音频、视频数字教材的有机结合和思维导图方式助力教学，使学生深入体会京剧中“马鞭”“亮相”虚实相生的魅力所在，语言思维得到很好训练。

       县镇二小 董朝霞老师课堂上运用实物“马鞭”引发学生学习兴趣，教学环节过渡语自然无痕、评价语生动贴切，给师生留下深刻印象。

        王团小学袁学玲老师，教学中，利用数字教材美读播放功能，让学生整体欣赏《雾在哪里》童话故事的形象生动性，整体感知文本内容，学生的识字写字扎实有效。

      县镇二小陈铭副校长用干冰生雾小实验、扫描二维码、导学设计、初试牛刀等教学环节，使学生在兴趣盎然中完成教学任务。

        县镇三小唐淑琴老师开课用“雨”字头的字群形式，巧妙引出课题。教学中，又让学生读好课题《雾在哪里》，读准字音读通课文，尤其指导读好“雾”说话时的五个句子，教学重点突出，随文识字安排高效，梳理课文内容方法得当。特别是教师运用数字教材中音画视频与教师生动形象的范读有机结合，让课堂变得灵动，学生在入情入境中识字、写字、读书快乐完成。

      望远小学冯淑珍老师能充分结合低段学生心理特点，在识字写字教学中，较好地运用识字闯关游戏，激发学生兴趣学生。

      来自胜利小学年近58岁的周洪老师，老当益壮，意气风发，循循善诱。教学中，挖掘教材特点，把握文本重点，指导朗读方法，使学生在爷爷般的关心爱护教育下，快乐识字，快乐读书。为我们全县教师做出榜样。

    银子湖学校钱海英老师，漂亮的粉笔字、录制的微课小视频、指导学生初步尝试默读方法，给听课老师留下深刻印象。

    县镇一小董文铮老师，通过数字教材读课文，多元化引导学生归类识字、字理识字等，使学生在快乐轻松的氛围中完成教学目标。

      蓝山学校桂海燕老师，在教学中，紧紧围绕课后思考与练习训练点设计教学。课堂上，重点引导学生多元识字写字，初步尝试用不出声的方法学习默读，能突破难点，有效教学。

        望远小学段梅立老师，教学设计合理，重难点突出，抓住语文第一课时课型特点，不越位，引导学生认好字、写好字、读好书，尤其抓住“初步学习默读”方法这个牛鼻子， 体现了“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的教学理念。

       通过四天现场课比赛，也发现存在以下不足：一、写字教学重视指导过程，轻视书写过程；重视教师范写，轻视写后反馈；重视书写正确性，轻视书写工整美观性；二、要对识字写字多元化方法指导加强，随文识字有效率增强；三、要特别关注朗读教学的正确性指导；四、要切实提高“互联网+信息技术”、数字教材在教学中运用的深度广度，使其发挥最大效益，助力课堂教学。五、要深研统编教材教学理念，挖掘语文要素特点，使学生知识得到内化，潜力得到释放，语言思维得到更好发展。

         通过这次教学技能比赛，参赛教师教学设计能力得到再次提高、个人教育教学空间得到再次充实、课堂教学水平得到再次提升。也极大的推动了我县小学语文教师“互联网+教育”教学质量整体向纵深更好处发展。

文字编辑：张庆春

图片来源：小学语文组成员

审         核：黄丽娟