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三年级英语上册Module5

Unit1.How many教学设计

                红星中心小学  陆春侠
    一、教材分析：

How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

二、教学目标：

（一）知识目标

1．能识别one to eight 这八个数字。

2．能用“How many ？”询问个数。

（二）能力目标

能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

（三）情感目标

调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

五、教学重点、难点

1．重点：识别one to eight 这八个数字。

2．难点：用“How many ？”询问个数。

三、教学方法

游戏教学法    实物展示法   小组练习法

四、教学准备     课件  卡片  实物

五、课时按排

一课时

六、教学过程

Step1: Warming up(几分钟？)

1.Greetings: “Good morning, boys and girls .I’m Ms chen.How are you?” 

2.Free talk（有问有答）:可省

T(走到一名学生跟前)：Hello, What’s your name?

T(走到另一名学生跟前):Hi, how are you?

跟学生随意交谈，复习本学期学习过的句型。

3.Sing the song and do actions：《 please stand up 》.

这里应该揭示课题，如果可以一开始的歌曲应该要是数字。《ten little indians》

Step 2: Presentation

一：“how many”教学

1． T（ shows some objects）: boys and girls , Ms chen brings you many things ,Let's see ,what are they?（答）

T:oh, so many ...... How many ?（肢体语言示意） Do you know ? then show word cards, teach “How many”.（活动单一：高低声、打节奏）

二：“one to eight”教学

T: Today we are going to talk about numbers.

 2．( T shows one pen ) : How many ? Help the students say “one” teacher shows the cards and ask the students to read it in this way “ one ,one, 一  one”(手指头拼写，开火车，找朋友，what’s missing ,四面开花，左邻右舍。活动尽量设计贯穿进去)

3．(shows two birds)Ask：How many ? when the teacher says, she must say slowly .Students read after the teacher and learn “ two ”，read it.  

T: Let’s count . one  two.

T: How many ? 并引导学生回答：Two.

4.用同样的方法教学 ：“three 、 four .”(Pay attention to the pronunciation of the words “three”

5.Practice “one to four”.

出示实物及手指，问：“How many?”

学生自己数并回答。

6．用同样的方法教学：“five 、six 、seven 、eight”.

7．Practice “one to eight” 

出示课件图片，问：“How many?”

学生数并回答。

8.Write. write “one to eight”on the exercise book.

Step 3. Text

T:今天我们的老朋友Panpan要为我们变魔术了，他要为我们变一些可爱的小兔子，到底变了多少个，让我们一起来数数。（出示课件，跟学生一起数）。

Step 4. Practice and game

1.Put the numbers cards stick on the blackboard  and teacher points to the numbers randomly on the board .and the students to speak them out.

2.Say and point .

Ask a student to say: “Point to three” ,another stuent do the action.

3.I can say the numbers.

课件出示一组数字，请同学们用英语说出这些数字。

114   752   254  125   416   214   682   985

课件出示一组电话号码，请同学用英语说出这组数字。并给予奖励。

4．Say a chant :

How many? How many? One.one.one.

How many? How many? Two.two.two.

How many? How many? Three.three.three.

How many? How many? Four.four.four..

How many? How many? Five .five.five..

How many? How many? Six.six.six..

How many? How many? Seven.seven.seven..

How many? How many? Eight.eight.eight.

Step 5.课堂小结

本节课我们学习了如何使用英语述说数字1-8，那么如何询问数字的多少呢？

Step 6 Homework .

. 1.Count from one to eight.(从一数到八)

 2.Tell your parents to learn some photos and so on.( 让学生用英文告诉家长自己家和朋友家的电话号码、车牌号码等。)

骨干教师第六期讲堂

三年级英语上册Module5

Unit1.How many教学反思

红星中心小学  陆春侠

    整个学习过程中，学生一直处于积极主动的学习状态。学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了“report homework”布置作业方式，调动了学生的课堂学习的积极性,和培养了学生交流合作，互帮互助上好课，提高听课效率的听课的学习习惯。

 教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了3个游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。

    但还有很多不足之处：1：新词授完后，应整体再巩固一遍，使学生牢固掌握。2：对学生的书写要进行展示、评价。3：应在课前仔细检查课件，不应该出现错误。4：应及时纠正学生对字母：“V”“U”的认读。

骨干教师第六期讲堂

三年级英语上册Module5

Unit1.How many说课稿

红星中心小学  陆春侠

一、说教材：
    我说的内容是外语教学与研究出版社出版的小学新标准英语三年级起点的第一册的Module 5 Unit 1《How  many?》一课。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How  many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体“多少”这个问题。可见本课是功能型、交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉、和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程新标准的要求，特定本课教学目标如下：
    1、掌握How  many句型的含义和使用；
    2、能用英语表达1——8的数字，并拓展至9和10。
    3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。
    本课的重、难点为：句型How many ?及1——8数字的认读。
    二、说教法：
    本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：
    1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
    2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。
    3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
    三、说学法：
    1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——8为几个数字的读法有一定的认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
    2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。
    四、说教学过程：
  （整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。
    整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）
 （一）热身复习（warm-upreview）
   1、sing a song : <please stand up>
通过唱的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
    2、skimping  rope（跳绳）
    此环节重点在于热身，让学生参与其中。
    通过让学生参与其中，激发学生学习新知识numbers的兴趣。一起数数，学生有着集体的力量，为同学加油、鼓劲。
    （二）呈现操练（presentationpractice）
    1、 Show some words (出示单词卡)：
    从直观上让学生感受数字具体的写法和读法，让学生能够正确读出1—10在学生能够正确读这些数字单词之后，与实际相结合，让学生数自己书包中的课本。教师通过让学生数自己的铅笔盒有多少支笔，以便检查学生对1—10 数字的读法是否正确。
    2、 Show  some  pictures (参观出示一些图片)
    以玩具的形式去引导学生，情景式地带进课堂，主要是要学生有目的性去参观。
    教师从盒子里抽出cat，让学生从视觉上更为感觉到盒子里的神奇，进一步地观察教师house里的事物；让学生有新的发现与想法，并进行猜测.这个环节中，教师操作两个来回one & two之后，让学生上到讲台去抽取另外一些卡片，数字的出现可以不按照顺序去学，而是灵活运用。
    3 、 Passing the colour pencil (传彩铅笔)
    操作程序：先教师让一列的学生起来做示范
    操作规则是：一人手上拿有一支笔，第一个同学转身向下位同学提问how many pencils并举起手让学生数手上的笔；同样地，一个接一个问答。
此环节中重点设计的目的在于让学生个别能够达到实际练习的机会，并且能够和同学进行简单的对话—关于问数字。
  （三）巩固和运用（ consolidation & use）
    活动设计：猜粉笔数目
    (四) 课后活动/作业布置（homework）
Count  the  numbers   beside  you as many  as you can  or  count  the  numbers  for your classmate ‘s jumping, and  so on.
从实际中出发，结合自己的兴趣爱好，学以致用，提高学生学习的口头表达能力。
    五、说板书设计：
      主要是通过一些动物、水果等图片变魔术式地凑成一幅图画在黑板上，进而便于学生理解，贴切生活中的实际。