教学设计
学科 | 语文 | 年级 | 六年级 | 学期 | 秋季 |
课题 | 3.古诗词三首（宿建德江等） | ||||
教科书 | 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 | ||||
教学目标 | |||||
1. 借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。 2. 体会诗歌所表达的不同情感。 | |||||
教学内容 | |||||
教学重点： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 1.运用多种方法理解诗意，初步体会诗人情感。 | |||||
教学过程 | |||||
3.古诗词三首（第一课时）教学设计 一、创设情境导入 引：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。一场秋雨使天地万物都变了颜色，空气也变的是冷了。同学们，雨是很常见的事物，说道雨你会想起什么？ 有的同学想起了自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 有的同学想起了芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁 还有的同学想起了好雨知时节，当春乃发生 今天我们就来欣赏几幅和雨有关的图景 二、初读课文 1 1.请一位同学来读一下第一首《宿建德江》 他读的很流畅，其他同学在读的时候要读准这几个生字的读音，“德”品德的德，在这里指地名；“渚”是水中间的小块陆地； 这里还有2个多音字，第一个是宿，它还有一宿和星宿的读音，在这儿是“停宿，过夜”的意思，结合注释我们知道课题是 在建德江过夜。还有一个多音字泊，它还可以读pō（湖泊），在这里是停泊的意思，结合注释我们知道作者把船停泊在烟雾迷蒙的小岛上。 然后注意停顿，读出节奏，相信你会读的更好,请同学们自己读一读吧。 三、理解诗意 1.请同学们结合注释和插图，用自己学过的方法理解古诗的意思。 2.指名交流 3.这位同学描述得真清楚，请问这里的“客”指谁呢？ （点）对，就是指诗人自己 四、体悟情感 1.这首诗是围绕哪个字来写的？就是一个“愁”字 2.这画面，怎一个愁字了得？诗人此时为何会有这么多的愁怨呢？ 3.导入微课介绍背景 4.总结主旨 五、共情想象 1.看到这样的画面你有什么样的感受？（（点）学生谈感受） 2.指名交流 3.这位同学好像与诗人融为了一体，深切地感受到了诗人的愁怨。 六、总结学法 同学们，学习这首古诗，我们都用了哪些学习方法呢？（点） 总结交流 七、拓展新课 1.同样羁旅在外的苏轼看到雨又会怎样呢？ 2.让我们用上面学到的方法，读读这首诗，你看到了什么？ 3.教师范读。 4.通过诗题我们知道这是作者苏轼在杭州西湖边饮酒醉后写下的作品。（点）节奏明快而富有韵味， 5.同学们可以自己读一读，并用自己的话说说诗句的意思（点乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。）。 八、学习写法 1.这首诗运用了什么样的描写方法？（点）前三句是一种极致的动态，充满了狂野的气息，（点）最后一句又突然安静了下来。（点）这是典型的动静结合的写法。 2.从这幅绮丽的画卷中，你体会到了什么？（点） 你能用这样饱含情意的语气来朗诵这首诗吗？（点） 九、拓展延伸 1.小结：本课我们学习了雨前驳船，黑云压顶的景象，又观看了阵雨忽来的奇景，两首诗各有不同，却都画面感十足。 2.让我们在课后背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。 并预习《西江月·夜行黄沙道中》。 | |||||
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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