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教学内容

苏教版二年级数学上册第三单元第3课时.教材第25、26、27页内容。

课题名称

表内乘法（一）---1--4的乘法口诀

课时数

共（   1 1  ）课时

第（   3   ）课时

学情分析

学生在一年级找规律的练习中，遇到过几个相同的加数相加的算式。只是单纯地计算，并没有过多地引导学生发现规律，总结规律。因对几个相同的数连加，显得相对学陌生。对于更多的一位数相加，在计算能力上需要提高，这对于学生认识乘法以及后面学习乘法口诀，起到基础的作用。由于低年级学生的认知水平比较低，在学习这部分知识时，特别是在概念形成方面需要借助直观形象或身边的具体情境，激活已有认识，并组织学生进行相应的操作，教学中运用教具帮助学生模仿，培养学生的注意力、观察力、想象力和思维力,进一步强化并建立正确的认识。乘法口诀部分，学生能够根据具体的情境图类推出乘法算式，并在教师的指导下学会编乘法口诀。

教学目标

1．经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2．进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。

学习重点

难点

重点：理解口诀的意义，会背口诀，并会用它来计算有关的乘法题。

难点：理解口诀的含义，初步掌握口诀的编写方法。

课程资源

多媒体课件、教学助手、数字教材

教学流程

教师活动

学生活动

教学媒体使用及意图

一、回顾与预习

师：小朋友，前面我们已经认识了乘法，下面让李老师来检验一下大家的学习情况，好吗？（生：好）

ppt出示：

师：小朋友们表现真棒，这节课，我们继续来学习乘法家族里的一些知识，板书课题：1-4的乘法口诀。

指明学生口答

齐读课题2遍

此环节用ppt播放，为了有效利用时间，并凸显视觉上的效果，添加了蒙层。

二、互动探究

一、创设情境：

师:同学们,你们喜欢玩跷跷板吗?(喜欢)

课件出示:教材第25页例3情景图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息?

二、探究新知

1. 教学例3：2的乘法口诀。

师:1个2用乘法算式该怎么表示呢?

师:根据这个乘法算式我们就可以编一句乘法口诀:一二得二。你知道这句口诀是什么意思吗?谁愿意把你的理解告诉大家?

师:2个2相加,该怎么列乘法算式呢?你能模仿着编制一句乘法口诀吗?

师:“二二得四”又是什么意思呢?

全班齐读的乘法口诀2遍

2. 教学例4：3的乘法口诀。

师:小朋友，今天我们的课堂里还来了一位新朋友-小明，他想跟咱们的小朋友一起来学习“3的乘法口诀”，你们欢迎吗？（生：欢迎）

（1）出示电子教材。

（2）学习3的乘法口诀

过渡：小朋友编的口诀即准确，又顺口，聪聪非常感谢你们与他一起学习了3的乘法口诀，他希望你们在接下来的学习活动中表现的更出色，小朋友有没有信心？

3. 教学例5：4的乘法口诀

师:请认真观察图画,完成下面的表格。

（1）课件出示:教材第26页例5图表。

（2 ）师:你能根据表格中的信息,写出乘法算式并编出相应的乘法口诀吗?在小组里讨论交流,共同完成。

组织交流,师生共同总结4的乘法口诀。

4. 教学“试一试”。

师:1×1表示什么呢?等于多少?你能编一句乘法口诀吗?

过渡：通过刚才的学习我们编写出了1-4的乘法口诀，小朋友会不会用呢，让老师来检验一下吧。

生:我知道了一个跷跷板上坐着2个人,2个跷跷板上一共有4个人。

生:1×2=2或2×1=2

生:“一二得二”的意思就是说1个2就等于2。

生:2×2=4,乘法口诀是二二得四。

生:“二二得四”的意思就是说2个2相加等于4。

（3）学生2人1组编3的乘法口诀

（4）指明说一说每一句口诀的含义。

全班齐读2遍口诀。

学生尝试独立完成,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报。

学生在小组内讨论交流,写出乘法算式,编写4的乘法口诀;教师巡视了解情况。

生:1×1表示1个1,1个1还是1,所以说1×1=1,口诀就是“一一得一”。

教学例3时，采用了课本上上的主题图，用ppt的形式展现给学生，通过学生熟悉的生活情境，引导学生观察，激发了学生的兴趣，并在教师的引导下自己来编“2的乘法口诀”。

教学例4:3的乘法口诀时，我采用了人教版的数字教材，在与聪聪一起学习“3的乘法口诀”的情景中，让学生轻松、愉快的掌握新知。

教学例5:4的乘法口诀时，因为有2、3编乘法口诀的经验，这里我出示课本中的主题图，放手让学生自己来编“4的乘法口诀”。

Ppt出示“1的乘法口诀”有前面2、3、4的乘法口诀做铺垫，这里对于1的乘法口诀的编写，意义的理解水到渠成。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。

2.第2题：找新家 。

3.“想想做做”第3题。

4.“想想做做”第4题。

5.“想想做做”第5题。

四、课堂总结

今天这节课你有哪些收获？

谈话：回家后和爸爸妈妈玩2、3、4的乘法口诀“对口令”游戏

学生独立作业。

同桌互相检查摆小棒和填写的情况。强调：口诀中的数字要大写。

全班同学来玩“你来问，我来答的游戏”

学生先根据得数想口诀，熟练后再根据口诀想得数。

学生独立完成

1、Ppt出示想想做做第1题，学生独立完成，全班对照大屏幕订正。

2、根据学生的年龄特点，这里我设计了“帮小动物找新家”的习题，应用新颖、有趣的画面情景引导学生练习。

3、第3题，我应用了希沃软件中的课堂活动，组织学生围绕1-4的乘法口诀进行口算竞赛，即巩固了新知，又培养了学生的团队精神，增强了学生竞争意识。

4、第4小题是课本中的习题，应用知识解决实际问题。

5、第5题：利用有趣的数青蛙情景，引导学生编儿歌，起到了承上启下的作用。

板书设计

1--4的乘法口诀

1个1    1×1=1   一一得一

1个2    1×2=2   一二得二    2×1=2

2个2    2×2=4   二二得四

1个3    1×3=3   一三得三    3×1=3

2个3    2×3=6   二三得六    3×2=6

3个3    3×3=9   三三得九   

         1×4=4   一四得四    4×1=4

         2×4=8   二四得八    4×2=8

         3×4=12  三四十二    4×3=12

         4×4=16  四四十六

教学评价

本课时的教学是在认识了乘法，知道了几个几相加可以写成乘法算式。在认识乘法的教学中，乘法算式的答案都是通过加法算式或者图中的数量来知道的，那么为了方便我们对乘法算式的计算，我们要学习乘法口诀。

在教学中，让学生通过观察图片中的跷跷板游戏，找到几个几相加，并根据找到的信息，列出相应的乘法算式。为了方便我们的计算，根据算式1×2=2和2×1=2可以相应的编出一句乘法口诀“一二得二”。得出第一句口诀后，就指着乘法算式和口诀让学生按口诀来读，使学生下意识的感受乘法口诀与乘法算式之间的联系，初步体会每句口诀的结构特点，以及编乘法口诀的规则。接下来再根据图片中的信息找到2的另一句口诀。在3的乘法口诀教学中，我主要采用了电子教材中情景，通过与小明一起学习的形式，让学生掌握3的乘法口诀；教学4的乘法口诀时，因为已经有了编2、3的乘法口诀的经验，所以我放手让学生自己来编4的乘法口诀，进一步积累编乘法口诀的经验。

课堂练习的设计，在教学之前我是花了很大的心思的，从题型的难易程度、形式的选多样性，媒体的应用等方面，我都进行了斟酌，从课堂效果看，达到了预期目标。

在本次课的教学中，学生主动性很高，都十分愿意参与到编口诀的活动中来，但是问题同样也是存在的，有部分同学把3×4=12，的口诀编成“三四得十二”，有的同学编成“三四一十二”，因此，在这一部分知识还需要引导、加强，为后面编写5、6、7、8、9的乘法口诀奠定基础。